В столице прошёл Республиканский научный семинар на тему «Психологическое сопровождение процесса перехода на уровневую систему высшего профессионального образования»
Как известно, Приднестровский государственный университет им.
Теперь студенты по окончанию 4-х лет учёбы смогут получить степень бакалавра, а при желании проучиться ещё 2 года и получить степень магистра, защитив диссертацию. Сегодня в конференц-зале Приднестровского государственного университета собрались представители Факультета педагогики и психологии, а также других факультетов, Отдела психологического сопровождения и профориентационной работы ПГУ и Министерства просвещения ПМР, чтобы определить психологические проблемы перехода на уровневую систему высшего профессионального образования, провести анализ направлений психологического сопровождения образовательного процесса в новой системе, а также обсудить проект программы психологического сопровождения.
Поделиться опытом с приднестровскими коллегами и рассказать о системе образования в Соединённых Штатах Америки приехал профессор Университета Кентукки Джейсон Ханс.
Как отметила в ходе семинара и.о. завкафедрой психологии Факультета педагогики и психологии, кандидат психологических наук, доцент Виктория Кучерявенко, студенты и преподаватели столкнулись с большим количеством трудностей при переходе на новую систему высшего профессионального образования. Среди этих трудностей — проблема адаптации студентов и педагогов к новым условиям образования; недостаточная готовность студентов-бакалавров к большому объёму самостоятельной работы, отсутствие навыков самоорганизации; перестройка привычных для педагога способов педагогической деятельности, преодоление психологического барьера в восприятии новых стандартов; неустойчивость профессионального выбора
Для решения этих и других проблем, как отметила в интервью с корреспондентом ИА «Новости Приднестровья» Виктория Кучерявенко, необходимо создание комплексной программы психологического сопровождения по определённым направлениям. «Это направления психодиагностики, психологического консультирования, направления психопрофилактики, психологического просвещения, а также очень важное направление практической направленности — это формирующая и развивающая работа», — отметила она.
В задачи развивающей и формирующей работы входит стимулирование личностного и профессионального роста участников образовательного процесса; формирование профессиональных компетенций у субъектов образовательного процесса; оказание помощи в формировании нового восприятия профессионала-бакалавра.
«В процессе формирующей и развивающей работы возможно изменение условий, которые являются недостаточно хорошими, для того чтобы они стали более благоприятными в новой системе высшего профессионального образования», — отметила Виктория Кучерявенко.
Сегодня на семинаре была представлена программа психологического сопровождения, в которой обозначены его направления, проблемные поля, задачи, методы исследования, приёмы и формы работы, а также отличительные особенности и перспективы.
Методологическая основа данной программы была разработана кафедрой психологии на основе опыта российских коллег. «В первую очередь мы, конечно, брали за основу российский подход при переходе на двухуровневую систему. А практическую реализацию этой программы будет осуществлять Отдел психологического сопровождения и профориентационной работы нашего университета», — пояснила и.о. завкафедрой психологии Факультета педагогики и психологии.
Для более эффективной работы в плане психологического сопровождения, то есть оказания психологической помощи студентам и преподавателям вуза, направленной на развитие самосознания и саморазвития личности, участниками семинара было предложено создать на каждом факультете психологические кабинеты.
По мнению Виктории Кучерявенко, это хорошая и вполне осуществимая идея. «Я думаю, что это возможно, потому что наш университет всегда поддерживает различные инновации, а психологическая помощь очень важна для решения многих проблем, — отметила она. — У нас в Отделе психологического сопровождения работают достаточно квалифицированные специалисты, за каждым из них закреплены определённые факультеты, и в определённые дни они смогут приходить и работать непосредственно с преподавателями, со студентами по возникшим психологическим проблемам».
Данный семинар, как заметили собравшиеся, станет толчком для осмысления психологических проблем перехода на новую систему образования, а также для поиска новых решений в этом вопросе.
